Siapa yang Paling Tepat Diajak Kerja Sama dalam Proyek Inkuiri Lingkungan?

Pendekatan Pembelajaran Berbasis Inkuiri Kolaboratif di Bidang Lingkungan

Pembelajaran berbasis inkuiri kolaboratif di bidang lingkungan bukan hanya sekadar teori yang diajarkan di kelas. Pendekatan ini menuntut partisipasi aktif dari berbagai pihak agar siswa mampu memahami isu lingkungan secara lebih mendalam, sekaligus menghasilkan dampak nyata dan berkelanjutan.

Tujuan utama dari proyek inkuiri kolaboratif adalah untuk menumbuhkan kesadaran ekologis yang konkret. Siswa diajak untuk meneliti isu-isu lokal seperti sampah, polusi udara, limbah industri, hingga degradasi ekosistem di lingkungan sekitar. Selain itu, hasil penyelidikan ini harus diwujudkan dalam bentuk aksi nyata, seperti program bank sampah, penanaman pohon, atau kampanye hemat energi. Proses pembelajaran ini juga melibatkan berbagai pemangku kepentingan, sehingga pembelajaran menjadi lebih relevan karena didukung oleh data, pengalaman, dan pendampingan langsung di lapangan.

Siapa yang Paling Tepat Diajak Bekerja Sama?

Agar proyek inkuiri kolaboratif dapat berjalan efektif, beberapa pihak penting perlu dilibatkan:

1. Dinas Lingkungan Hidup (DLH)
   DLH merupakan otoritas utama dalam pengelolaan sampah, pengendalian limbah, dan kebijakan lingkungan. Mereka memiliki data resmi dan kapasitas untuk mendampingi sekolah dalam implementasi aksi nyata. Contohnya, DLH Jember bekerja sama dengan sekolah-sekolah Adiwiyata untuk membangun sistem edukasi berbasis pengelolaan sampah. Keterlibatan DLH memastikan bahwa program sekolah memiliki legitimasi dan berkesinambungan karena mendapat dukungan regulasi.

2. Perguruan Tinggi dan Akademisi
   Kampus seperti UPI, UNAIR, atau STIKLIM dapat menyediakan keahlian teknis, mulai dari analisis kualitas air, pemetaan ekosistem, hingga riset berbasis data. Mahasiswa jurusan lingkungan sering dilibatkan dalam pendampingan riset lapangan siswa sekolah menengah, membantu mereka memahami metode ilmiah dasar. Pendekatan akademis memastikan proyek berbasis bukti, bukan sekadar opini.

3. LSM dan Komunitas Lingkungan
   Organisasi seperti WALHI, komunitas urban farming, atau bank sampah desa dapat menjadi mitra sosial yang membantu menghubungkan siswa dengan konteks masyarakat. Menurut kajian Semantic Scholar (2024), keterlibatan LSM meningkatkan keberhasilan proyek lingkungan berbasis sekolah karena siswa belajar langsung dari praktik yang sudah berjalan di masyarakat.

4. Orang Tua dan Komite Sekolah
   Orang tua tidak hanya mendukung logistik, tetapi juga menjadi penghubung antara sekolah dengan masyarakat sekitar. Partisipasi orang tua memperluas akses sumber daya lokal, seperti lahan untuk penghijauan atau fasilitas untuk kegiatan sosialisasi.

Tahapan Inkuiri dan Peran Mitra

Proses inkuiri kolaboratif terdiri dari beberapa tahapan, dengan peran mitra yang saling melengkapi:

• Pertanyaan Awal: Guru dan DLH bertugas mengidentifikasi isu lokal dan izin survei.
• Penelitian Lapangan: Siswa dan akademisi mengumpulkan data, uji kualitas air, dan dokumentasi ekosistem.
• Refleksi dan Analisis: Guru, ahli, dan komunitas melakukan diskusi hasil temuan dan penyusunan rencana aksi nyata.
• Aksi Nyata: LSM, orang tua, dan sekolah melaksanakan program seperti penanaman pohon, bank sampah, atau sosialisasi masyarakat.
• Evaluasi dan Monitoring: DLH, guru, dan komunitas melakukan laporan perkembangan dan rencana tindak lanjut.

Contoh Nyata di Lapangan

Sebuah SD di Kabupaten Jember mengadakan proyek inkuiri bertema “Sampah Pasar Tradisional”. Mereka menggandeng DLH sebagai narasumber, mengajak mahasiswa jurusan ekologi untuk mendampingi siswa mengukur volume sampah, serta bekerja sama dengan LSM lingkungan untuk membuat kampanye edukasi pasar. Hasilnya, proyek tersebut tidak hanya menghasilkan laporan, tetapi juga melahirkan bank sampah mikro di area pasar yang dikelola bersama pemerintah desa.

Langkah Praktis untuk Memulai Kolaborasi

Untuk memulai kolaborasi yang efektif, beberapa langkah praktis bisa dilakukan:

• Menghubungi DLH: Ajukan proposal sederhana dan minta dukungan pendampingan.
• Mengajak Kampus: Bekerja sama dengan perguruan tinggi lewat program pengabdian masyarakat.
• Mengundang LSM/Komunitas: Libatkan mereka sebagai fasilitator workshop atau pendamping aksi nyata.
• Menyosialisasikan kepada Orang Tua: Bangun pemahaman bersama agar mereka berperan aktif.

Dengan kolaborasi yang baik, proyek inkuiri kolaboratif tentang lingkungan akan lebih berdampak. Siswa tidak hanya belajar tentang lingkungan, tetapi juga menjadi agen perubahan yang mampu menciptakan solusi nyata bagi masalah ekologi di sekitarnya.